Για το Γ4 της Φυσικής ας πούμε και μια αλήθεια βατσιτσέλο βατσιτσό.

Χρήστος Κυργιάκης: Φυσικός 

Το πασίγνωστο πλέον θέμα Γ4 της φυσικής θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης αποτελεί μόνο την κορυφή του παγόβουνου που λέγεται «Πανελλήνιες εξετάσεις» αν και θα μπορούσε κανείς να το εντάξει στη γενικότερη εκπαιδευτική διαδικασία του Λυκείου.

Ας δούμε λίγο τι έχει συμβεί και πως ήταν σίγουρο ότι θα φτάναμε μέχρι εδώ όπως έχει συμβεί και άλλες φορές στο παρελθόν και όχι μόνο με τη φυσική.

Τα μέλη της επιτροπής θεμάτων είναι αναγκασμένα πριν επιλέξουν τα θέματα, να απορρίψουν όσα δημοσιεύτηκαν σε εφημερίδες στα πλαίσια ενός ιδιότυπου διαφημιστικού ανταγωνισμού φροντιστηρίων και εφημερίδων καθώς και όσα θέματα προτείνει η Ομοσπονδία Φροντιστών στα μέλη της κατά τη διεξαγωγή των διαγωνισμάτων προσομοίωσης που διοργανώνει.

Οι λόγοι που απορρίπτονται αυτά τα θέματα είναι, νομίζω, προφανείς. Μπορεί όμως κάποιος, ή αν θέλετε είναι σωστό να απαγορέψει τη διαφήμιση ή τα διαγωνίσματα των φροντιστών με το σκεπτικό ότι έτσι εξαντλούνται τα θέματα;

Πανελλήνιες Εξετάσεις: Ακυρώνεται το ερώτημα Γ4 της Φυσικής.

Ακυρώνεται σύμφωνα με απόφαση του υπουργείου Παιδείας το Γ4 ερώτημα που περιλαμβάνεται στα θέματα της Φυσικής Κατεύθυνσης, στην οποία διαγωνίστηκαν σήμερα οι υποψήφιοι στις πανελλαδικές εξετάσεις, ύστερα από τις αντιδράσεις της Ενωσης Φυσικών.

Στην ανακοίνωση που αναμένεται να δοθεί στη δημοσιότητα, το υπουργείο Παιδείας αναφέρει ότι η διατύπωση του Γ4 ερωτήματος της Φυσικής Κατεύθυνσης είναι ελλιπής.

Νωρίτερα, με ανακοίνωσή της η Ενωση Ελλήνων Φυσικών, είχε χαρακτηρίσει επιστημονικά λανθασμένη την διατύπωση του θέματος Γ4 , επισημαίνοντας ωστόσο ότι τα θέμα της Φυσικής Κατεύθυνσης ήταν εντός διδαχθείσας ύλης.

Συγκεκριμένα, στην ανακοίνωσή της, η Ένωση Φυσικών επισημαίνει:

Οδηγίες συμπλήρωσης ηλεκτρονικού μηχανογραφικού πανελλαδικών.

Το Υπουργείο Παιδείας σχεδίασε και υλοποιεί φέτος για πρώτη φορά την ηλεκτρονική εφαρμογή υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου (ΜΔ). Με τη νέα εφαρμογή μπορείς να πληροφορηθείς, να επεξεργαστείς και τελικά να οριστικοποιήσεις το ΜΔ, μέσω διαδικτύου. Όλα αυτά από τον υπολογιστή σου ή αν δεν έχεις, από το σχολείο σου.

Πριν λοιπόν ξεκινήσεις, διάβασε τις επόμενες σειρές, για να καταλάβεις πόσο εύκολα θα συμπληρώσεις το μηχανογραφικό σου.

Α. ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΑΔΙΑ;

1) Με τον 8ψήφιο κωδικό που είχες στις πανελλήνιες και τα αρχικά σου γράμματα (Επώνυμο, Όνομα, Πατρώνυμο, Μητρώνυμο), στην κεντρική σελίδα της εφαρμογής, επιλέγεις «ΘΕΛΩ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΩ ΤΟ  ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΜΟΥ ΔΕΛΤΙΟ» και ξεκινάς να βλέπεις το ΜΔ και να φτιάχνεις ένα πρόχειρο δελτίο. Αφού ολοκληρώσεις όλα τα βήματα στο στάδιο αυτό, στο τέλος εμφανίζεται ένας κωδικός δελτίου με έντονα κόκκινα γράμματα. Αυτόν τον κωδικό δελτίου θα τον χρειαστείς ξανά, γι αυτό εκτύπωσέ τον ή σημείωσέ τον κάπου για να τον βρίσκεις εύκολα.

Άυριο Τετάρτη 25-8-2010 τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών.

Από το γραφείο του Υφυπουργού Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι αύριο Τετάρτη 25-8-2010 θα δοθούν στη δημοσιότητα τα αποτελέσματα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν από αύριο το πρωί να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω του ιστοτόπου του Υπουργείου (http://www.minedu.gov.gr) πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους (ή ενδεκαψήφιο για αλλογενείς – αλλοδαπούς) και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα –Πατρώνυμο – Μητρώνυμο).  Για την καλύτερη εξυπηρέτηση των ενδιαφερομένων γίνεται προσπάθεια ώστε να βελτιωθεί η προσβασιμότητα στην διεύθυνση αυτή, ιδίως τις ώρες αιχμής.

Οι υποψήφιοι που δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα και από το Κέντρο Εξυπηρέτησης Πολιτών στον τετραψήφιο αριθμό 1500.

Αύριο επίσης τα αποτελέσματα θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις και τα Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προκειμένου να εκτυπωθούν ονομαστικές καταστάσεις των επιτυχόντων και να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους για ενημέρωση των ενδιαφερομένων.

Πηγή: Δελτίο τύπου Υπουργείου Παιδείας

Μυστικά και παγίδες στο Μηχανογραφικό.

Εκτενές άρθρο του Χρήστου Κάτσικα δημοσιευμένο στα ΝΕΑ στις 19 Ιουνίου 2010.

Τα κλειδιά για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού. Τι να προσέξετε στο Μηχανογραφικό. Με ποιον τρόπο οι υποψήφιοι θα επιλέξουν σωστά τις σχολές που επιθυμούν. Οι αθέατες πλευρές του Μηχανογραφικού. Τι επιλέγουν οι υποψήφιοι. Οι νέες αντιστοιχίες των τμημάτων ΑΕΙ- ΤΕΙ.

Τι να προσέξετε – τι να αποφύγετε.

Η συμπλήρωση και κατάθεση του μηχανογραφικού Δελτίου από τους χιλιάδες υποψηφίους όλων των κατηγοριών (τελειόφοιτους, απόφοιτους, κατηγορία 10%) είναι το καμπανάκι που χτυπά προειδοποιώντας για την τελευταία στροφή στον σκληρό αγώνα δρόμου «για μια θέση στον ήλιο» της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης των, ούτε λίγο ούτε πολύ, 512 συνολικά τμημάτων και σχολών. Το λευκό χαρτόνι του μηχανογραφικού Δελτίου έχει ολισθηρά σημεία και κρύβει «παγίδες» και «ευκαιρίες».

Η ουσιαστική μελέτη του ΟΔΗΓΟΥ για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού που μοιάζει με σπαζοκεφαλιά, μπορεί να βοηθήσει τους υποψηφίους να κάνουν τη σωστή επιλογή των τμημάτων που επιθυμούν, να τους πληροφορήσει για τα τμήματα που παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες, για τις καινοτομίες στο φετινό Μηχανογραφικό και για τον τρόπο επιλογής των εισαγομένων, με σκοπό να ξεκαθαρίσουν το θολό τοπίο των σχολών ΑΕΙ και ΤΕΙ ώστε οι κρίσιμες επιλογές για τις σπουδές και κατ΄ επέκταση το επάγγελμα, να είναι πιο κοντά στις προσδοκίες και τα όνειρά τους!

Μέσα από τις σελίδες του ΟΔΗΓΟΥ δίνονται οι απαντήσεις σε όλες τις ενδεχόμενες απορίες του υποψηφίου, αντιμετωπίζονται με σαφήνεια οι προβληματισμοί που εκφράζονται συνήθως για διάφορα σημαντικά ζητήματα επιλογής των σπουδών και ξεκαθαρίζεται ποιοι συνδυασμοί Επιστημονικών Πεδίων και Κατευθύνσεων δεν οδηγούν σε απώλεια μορίων για τους υποψηφίους. Παράλληλα παρουσιάζονται οι νέες αντιστοιχίες των τμημάτων ΑΕΙ- ΤΕΙ, για να έχουν πλήρη εικόνα όσοι ενδιαφέρονται για μετεγγραφή. Να μη το ξεχάσουμε: από φέτος δεν ισχύει η βάση του 10, οπότε όλοι οι υποψήφιοι- εξετασθέντες μπορούν να διεκδικήσουν, με βάση τη βαθμολογία τους, μια θέση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Προσοχή στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού.

Σήμερα 6 Ιουλίου μετά τις 12 το μεσημέρι, αναρτώνται στα Λύκεια όλης της χώρας οι βαθμοί των  πανελλαδικών εξετάσεων, ενώ από Τετάρτη 7 Ιουλίου μέχρι και την Τρίτη 20 Ιουλίου, οι υποψήφιοι πρέπει να καταθέσουν τα μηχανογραφικά με τις επιλογές σχολών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Μπορεί οι εξετάσεις  που πέρασαν να μην είναι το τέλος του κόσμου για τους υποψήφιους, η επιλογή όμως σχολής και κατά συνέπεια επαγγέλματος (όσο υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ σπουδών και επαγγέλματος) θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο ζωή τους. Για αυτό η επιλογή σχολών στο μηχανογραφικό πρέπει να γίνει με προσοχή.

Μεταφέρω αποκαλυπτικά στοιχεία από άρθρο του  Νίκου Φωτόπουλου στην Ελευθεροτυπία, για το βαθμό ικανοποίησης των προσδοκιών των νέων από τη σχολή που φοιτούν,  αντιλήψεις σχετικά  με την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη επερχόμενη είσοδό τους στην αγορά εργασίας.

Τα στοιχεία προέκυψαν από έρευνα της εταιρείας Συμβούλων Εκπαίδευσης και Σταδιοδρομίας EMPLOY, που έγινε κατά το χρονικό διάστημα Νοεμβρίου 2009 – Μαρτίου 2010, σε δείγμα 835 φοιτητών της Θεσσαλονίκης, από 18 έως 26 ετών.

Για το αν η σχολή που σπουδάζουν εντάσσεται στις πρώτες πέντε προτιμήσεις τους, το 70,6% των φοιτητών απάντησε καταφατικά, 24% ότι εντάσσεται σε δευτερεύουσες προτιμήσεις και 5,4% δηλώνει πως σπουδάζει σε «τυχαία επιλογή». Όσον αφορά το ερώτημα αν επαληθεύτηκαν οι προσδοκίες τους από τη σχολή που σπουδάζουν, το 42,9% απάντησε αρνητικά, το 20,8% απάντησε θετικά, ενώ 36,3% απάντησε ότι επαληθεύτηκαν εν μέρει.

Επιτέλους κατάργηση της βάσης του 10 στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Επιτέλους καταργείται η βάση 10 στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η σχετική ρύθμιση που θα ισχύσει από φέτος περιλαμβάνεται στο πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, το οποίο παρουσίασε σήμερα στο Υπουργικό Συμβούλιο η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου. Αναλυτικά για το νομοσχέδιο μπορείτε να διαβάσετε σε άρθρο στην ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, εδώ θα επιχειρηματολογήσω για το θετικό της κατάργησης.

Το βασικό επιχείρημα των υποστηρικτών της βάσης 10 ήταν ότι πρέπει να υπάρχει ένα ελάχιστο όριο γνώσεων κάτω από το οποίο δεν μπορεί να πηγαίνει κάποιος σε σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όμως η βάση 10 δεν μετράει τίποτα αντικειμενικά. Κάθε χρόνο εξαρτάται από τη δυσκολία των θεμάτων. Αν τα θέματα των εξετάσεων είναι εύκολα οι υποψήφιοι γράφουν καλά και μιλάμε για “επιτυχία” του εκπαιδευτικού συστήματος, ενώ αν είναι δύσκολα τότε οι περισσότεροι γράφουν άσχημα και μιλάμε για “αποτυχία”. Τίποτα από τα δύο δεν είναι πραγματικό. Η επιτυχία ή η αποτυχία δεν κρίνεται από την επίδοση σ´ αυτό το ψυχοφθόρο και προβληματικό σύστημα των πανελλαδικών. Το ζητούμενο ελάχιστο επίπεδο γνώσεων εξασφαλίζεται από το απολυτήριο Λυκείου.

Με δεδομένο τον αριθμό θέσεων ανά σχολή οι πανελλαδικές εξετάσεις έκαναν πάντα κάτι συγκεκριμένο και τίποτα περισσότερο. Τοποθετούσαν τους υποψήφιους σε μια φθίνουσα σειρά μορίων για να μοιράσουν αυτές τις θέσεις. Δεν μετρούσαν ποτέ το επίπεδο των υποψηφίων ούτε έκαναν χαρακτηρισμούς: «ικανός», «όχι ικανός».

Αν μια σχολή δέχεται συστηματικά εισακτέους με πραγματικά χαμηλό επίπεδο (όχι αυτό που «μετράει» η βάση) και  δημιουργείται πρόβλημα στη λειτουργίας της, αυτό  πρέπει να προβληματίσει το Υπουργείο και να ξαναδεί  το αντικείμενο σπουδών και γενικά την ύπαρξή της. Αλλάζοντάς το αντικείμενο μπορεί να το κάνει πιο ελκυστικό στους μαθητές και στην κοινωνία ώστε  η συγκεκριμένη σχολή να μη δηλώνεται ως έσχατη λύση, ή να μειώσει τον αριθμό των εισακτέων σ’ αυτή.

Υποψήφιοι με επιδόσεις κάτω του 10 είναι φυσιολογικό να υπάρχουν όσο εφαρμόζεται αυτός ο τρόπος εισαγωγής στα πανεπιστήμια, αφού προσπαθούμε με τα ίδια θέματα να αξιολογήσουμε τους πάντες. Κι αυτός που θέλει να σπουδάσει ιατρική κι αυτός που θέλει να φτιάξει μια κτηνοτροφική μονάδα σπουδάζοντας σε ένα ΤΕΙ, διαγωνίζονται στα ίδια θέματα. Κι αφού δεν θέλουμε όλοι να στριμωχτούν σε υψηλές βαθμολογίες, (θυμηθείτε την χρονιά που υποψήφιοι με βάση πάνω από 19 δεν έμπαιναν στην Ιατρική), δυσκολεύονται τα θέματα άρα αναπόφευκτα κάποιοι θα γράψουν κάτω από 10. Είναι φυσιολογικό.

Η πολιτεία, δηλαδή όλοι μας, έχει επενδύσει χρήματα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε εγκαταστάσεις, εργαστήρια και εκπαιδευτικό προσωπικό που το αφήνει να υποαπασχολείται μη στέλνοντας φοιτητές εκεί λόγω της βάσης. Από την άλλη στέλνει αυτά τα ίδια παιδιά (που θεωρεί ακατάλληλα για τη δημόσια εκπαίδευση) στα ιδιωτικά ΙΕΚ και κολέγια με τους γονείς τους να τα χρυσοπληρώνουν. Εκεί βέβαια δεν τίθεται θέμα βάσης ή ελάχιστου επιπέδου γνώσεων, όλοι είναι κατάλληλοι αρκεί να πληρώνουν τα δίδακτρα.

Έτσι από τη μια μεριά θεωρεί ακατάλληλους για σπουδές στη δημόσια εκπαίδευση αυτούς τους μαθητές, τους οποίους στέλνει στην ιδιωτική εκπαίδευση, ενώ από την άλλη έρχεται με την αποφοίτησή τους να αναγνωρίσει τα πτυχία που θα πάρουν από τα ιδρύματα αυτά, στα οποία δεν ελέγχει ουσιαστικά την ποιότητα των σπουδών που παρέχουν. Αν αυτό δεν είναι παραλογισμός τότε τι είναι;

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των περσινών πανελλαδικών εξετάσεων, 14.274 θέσεις ΤΕΙ και 1.021 θέσεις ΑΕΙ (*) παρέμειναν κενές λόγω της βάσης του 10. Άρα χιλιάδες οικογένειες στράφηκαν στα ιδιωτικά ΙΕΚ για να συνεχίσουν τις σπουδές τα παιδιά τους με ότι σημαίνει αυτό σε οικονομικό κόστος.

(*) Αναλυτικά οι κενές θέσεις ανά σχολή υπάρχουν στο ΚΕΣΥΠ Λαμίας.